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“271”课堂小组建设

时间: 2012年08月22日 来源:本站原创 在线QQ:65494231 作者: admin 投稿热线:8262550 浏览次数:

    (一)小组划分依据

    1、划分原则:“组间同质,组内异质”。

    2、划分依据:按照认知水平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好、家庭背景等将全班学生划分为六或九个小组。

    方案一“小组划分十个字”

    “选”。每个同学投票选出心目中的班干部, 你认为很负责并且你很佩服的组长,教师把学生投票数统计,选出前十四名作为学习组长候选人,还可以结合学生自荐等形式。

    “说”。把得票最多的同学做为组长候选人,让他们以“假如我是班干部、组长”为题在班上演说。

    “定”。根据学生的发言,班主任和几位班委会成员进行商讨,最终确定六位同学为正组长,六位同学为副组长。正组长成绩应该处于中等,且有一定组织管理能力,工作侧重在学习管理;副组长负责管理学生纪律、卫生、生活等常规。

    “分”。召集十二名正副组长,对组员进行分配。划分依据学生成绩、性别、性格等,类似于学校分平行班的做法。

    “调”。学生分配后会有不恰当,教师则根据情况调调,例如男女比例,科目平衡,学科搭配,性格的差异,学生能力的差异。一段时间后,教师针对组长与组员之间的团结,组长的组织管理能力等状况调换组长。

    “排”各小组把各组的组员召集起来进行小组内排位,组内每个同学的具体位置由正副组长决定,但常常是中间弱势,左右两边是中等生和优生,同等层次的学生面对面坐,便于学生之间对学和结对帮扶。

    “议”。各组制定小组发展共同的愿景,研究发展策略,制定小组公约,每个组员都可以发言,最后都要签名。利用主题班会各个组长发表就职演讲,主要讲如何管理本小组及对个别问题同学采取的措施和方法。组内由学习组长开好成员表态会,以此强化学生的团队合作意识和责任心。

    “带”。老师给组长提出要求,对组长进行培训,要求组长起好带头作用,管理好本小组。

    “评”。促进组长与组员关系,召开班会“夸夸我们的好组长”“夸夸我们的好班长”等。可以日平,也可以周评,重点是团队评价,为促进小组进步,组长常常会主动找组员谈心做思想工作。

     “实”。小组间的合作要求是求实效。

    1、独立思考,思维参与。合作目的是把小组不同的思想进行优化整合,把个别学习成果转化为全组的成果,依群体智慧解决问题。

    2、明确目标,规范程序。小组交流不能随意,需要交流的有:①意见容易出现分歧的内容;②个人无法独立掌握的内容;③开放性、探索性的内容;④需要进一步了解的内容。

    3、树立信心,共同进步。①多鼓励学困生积极动手,大胆发言;②安排学困生优先发言,让他们体会学习快乐;③认真听取他人的发言;④老师重点指导学困生活动情况,了解他们的思维状况,对他们倾注更多的关心和鼓励。

    4、及时指导,积极调控。对于小组学习中暴露出来的不足,包括观点失误,方法局限等及时进行指导。学生遇到困难,给予鼓励,;学生取得进步,给予肯定,注意回顾与反思,归纳和总结。

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